Post by saidsamir on Oct 24, 2022 5:56:14 GMT -5
حبل قراءة سكاربورو
هوليس سكاربورو ، مبتكر حبل القراءة وكبير العلماء في مختبرات هاسكينز ، هو باحث رائد في تطوير اللغة المبكرة وعلاقتها بمحو الأمية في وقت لاحق.
نشر سكاربورو الرسم البياني لخط القراءة في عام 2001 باستخدام خيوط من الحبال لتوضيح العديد من المكونات التي تساهم في أن تصبح قارئًا ماهرًا. تمثل الخيوط العليا فهم اللغة وتعزز بعضها البعض. تمثل الخيوط السفلية التعرف على الكلمات وتعمل معًا عندما يصبح القارئ دقيقًا وطلاقة وتلقائيًا من خلال الممارسة. تتشابك الخيوط العلوية والسفلية معًا لإنتاج قارئ ماهر.
فهم اللغة (الخيوط العليا)
المعرفة الخلفية (الحقائق والمفاهيم وما إلى ذلك)
المفردات (الاتساع ، الدقة ، الروابط ، إلخ.)
تراكيب اللغة (النحو ، والدلالات ، وما إلى ذلك)
الاستدلال اللفظي (الاستدلال ، الاستعارة ، إلخ)
معرفة القراءة والكتابة (مفاهيم الطباعة والأنواع وما إلى ذلك)
التعرف على الكلمات (السلاسل السفلية)
الوعي الصوتي (مقطع لفظي ، صوتيات ، إلخ.)
فك التشفير (مبدأ أبجدي ، مراسلات تهجئة صوتية)
التعرف على البصر (للكلمات المألوفة)
أبرزت الأبحاث الحديثة التي أجراها لوري إ. النصوص السهلة لا تتطلب الكثير من الوظائف التنفيذية ، ولكن النص الأكثر صعوبة يتطلب المزيد من "التركيز على الأفكار". قد تساعد استراتيجيات فهم القراءة ، مثل التلخيص.
العرض النشط لنموذج القراءة
يوفر العرض النشط للقراءة (AVR) (7 مايو 2021) بديلاً عن العرض البسيط للقراءة (SVR) ، وتحديثًا مقترحًا لحبل القراءة في سكاربورو (SRR). إنه يعكس الأفكار الرئيسية من البحث العلمي حول القراءة التي لم يتم التقاطها في SVR و SRR. على الرغم من عدم اختبار نموذج AVR ككل في البحث ، "تم اختبار كل عنصر داخل النموذج في بحث تعليمي يوضح التأثيرات الإيجابية والسببية على فهم القراءة".
يسرد النموذج المساهمين في القراءة (والأسباب المحتملة لصعوبة القراءة) - داخل وعبر وخارج التعرف على الكلمات وفهم اللغة ؛ بما في ذلك عناصر التنظيم الذاتي. تعكس ميزة النموذج هذه توثيق البحث بأنه لا يتم شرح جميع ملفات تعريف صعوبة القراءة من خلال التعرف على الكلمات المنخفضة و / أو الفهم اللغوي المنخفض. الميزة الثانية للنموذج هي أنه يوضح كيف يتداخل التعرف على الكلمات وفهم اللغة ، ويحدد العمليات التي "تربط" هذه البنى.
يوضح الرسم البياني التالي المكونات في مخطط المعلومات الرسومي للمؤلفين. بالإضافة إلى ذلك ، يشير المؤلفون إلى أن القراءة تتأثر أيضًا بالنص والمهمة والسياق الاجتماعي والثقافي.
التنظيم الذاتي النشط
الدافع والمشاركة
مهارات الوظيفة التنفيذية
استخدام الإستراتيجية (المتعلقة بالتعرف على الكلمات والفهم والمفردات وما إلى ذلك)
التعرف على الكلمات (WR)
الوعي الصوتي (المقاطع ، الصوتيات ، إلخ)
مبدأ أبجدي
المعرفة الصوتية
مهارات فك التشفير
التعرف على الكلمات في الأفق
عمليات التجسير (تداخل WR و LC)
مفاهيم الطباعة
قراءة الطلاقة
معرفة المفردات
الوعي الصرفي (بنية الكلمات وأجزاء الكلمات مثل السيقان وكلمات الجذر والبادئات واللواحق)
المرونة المعرفية الجرافوفونولوجية الدلالية (مرونة الحرف والصوت والمعنى)
فهم اللغة (LC)
المعرفة الثقافية والمحتوى الآخر
المعرفة الخلفية الخاصة بالقراءة (النوع ، النص ، إلخ)
الاستدلال اللفظي (الاستدلال ، الاستعارة ، إلخ)
بنية اللغة (النحو ، والدلالة ، وما إلى ذلك)
نظرية العقل (القدرة على عزو الحالات العقلية لأنفسنا وللآخرين) [152]
كيف يقرأ الدماغ
شاهد ابضا
تحضير توحيد ثالث ابتدائي الفصل الاول
هوليس سكاربورو ، مبتكر حبل القراءة وكبير العلماء في مختبرات هاسكينز ، هو باحث رائد في تطوير اللغة المبكرة وعلاقتها بمحو الأمية في وقت لاحق.
نشر سكاربورو الرسم البياني لخط القراءة في عام 2001 باستخدام خيوط من الحبال لتوضيح العديد من المكونات التي تساهم في أن تصبح قارئًا ماهرًا. تمثل الخيوط العليا فهم اللغة وتعزز بعضها البعض. تمثل الخيوط السفلية التعرف على الكلمات وتعمل معًا عندما يصبح القارئ دقيقًا وطلاقة وتلقائيًا من خلال الممارسة. تتشابك الخيوط العلوية والسفلية معًا لإنتاج قارئ ماهر.
فهم اللغة (الخيوط العليا)
المعرفة الخلفية (الحقائق والمفاهيم وما إلى ذلك)
المفردات (الاتساع ، الدقة ، الروابط ، إلخ.)
تراكيب اللغة (النحو ، والدلالات ، وما إلى ذلك)
الاستدلال اللفظي (الاستدلال ، الاستعارة ، إلخ)
معرفة القراءة والكتابة (مفاهيم الطباعة والأنواع وما إلى ذلك)
التعرف على الكلمات (السلاسل السفلية)
الوعي الصوتي (مقطع لفظي ، صوتيات ، إلخ.)
فك التشفير (مبدأ أبجدي ، مراسلات تهجئة صوتية)
التعرف على البصر (للكلمات المألوفة)
أبرزت الأبحاث الحديثة التي أجراها لوري إ. النصوص السهلة لا تتطلب الكثير من الوظائف التنفيذية ، ولكن النص الأكثر صعوبة يتطلب المزيد من "التركيز على الأفكار". قد تساعد استراتيجيات فهم القراءة ، مثل التلخيص.
العرض النشط لنموذج القراءة
يوفر العرض النشط للقراءة (AVR) (7 مايو 2021) بديلاً عن العرض البسيط للقراءة (SVR) ، وتحديثًا مقترحًا لحبل القراءة في سكاربورو (SRR). إنه يعكس الأفكار الرئيسية من البحث العلمي حول القراءة التي لم يتم التقاطها في SVR و SRR. على الرغم من عدم اختبار نموذج AVR ككل في البحث ، "تم اختبار كل عنصر داخل النموذج في بحث تعليمي يوضح التأثيرات الإيجابية والسببية على فهم القراءة".
يسرد النموذج المساهمين في القراءة (والأسباب المحتملة لصعوبة القراءة) - داخل وعبر وخارج التعرف على الكلمات وفهم اللغة ؛ بما في ذلك عناصر التنظيم الذاتي. تعكس ميزة النموذج هذه توثيق البحث بأنه لا يتم شرح جميع ملفات تعريف صعوبة القراءة من خلال التعرف على الكلمات المنخفضة و / أو الفهم اللغوي المنخفض. الميزة الثانية للنموذج هي أنه يوضح كيف يتداخل التعرف على الكلمات وفهم اللغة ، ويحدد العمليات التي "تربط" هذه البنى.
يوضح الرسم البياني التالي المكونات في مخطط المعلومات الرسومي للمؤلفين. بالإضافة إلى ذلك ، يشير المؤلفون إلى أن القراءة تتأثر أيضًا بالنص والمهمة والسياق الاجتماعي والثقافي.
التنظيم الذاتي النشط
الدافع والمشاركة
مهارات الوظيفة التنفيذية
استخدام الإستراتيجية (المتعلقة بالتعرف على الكلمات والفهم والمفردات وما إلى ذلك)
التعرف على الكلمات (WR)
الوعي الصوتي (المقاطع ، الصوتيات ، إلخ)
مبدأ أبجدي
المعرفة الصوتية
مهارات فك التشفير
التعرف على الكلمات في الأفق
عمليات التجسير (تداخل WR و LC)
مفاهيم الطباعة
قراءة الطلاقة
معرفة المفردات
الوعي الصرفي (بنية الكلمات وأجزاء الكلمات مثل السيقان وكلمات الجذر والبادئات واللواحق)
المرونة المعرفية الجرافوفونولوجية الدلالية (مرونة الحرف والصوت والمعنى)
فهم اللغة (LC)
المعرفة الثقافية والمحتوى الآخر
المعرفة الخلفية الخاصة بالقراءة (النوع ، النص ، إلخ)
الاستدلال اللفظي (الاستدلال ، الاستعارة ، إلخ)
بنية اللغة (النحو ، والدلالة ، وما إلى ذلك)
نظرية العقل (القدرة على عزو الحالات العقلية لأنفسنا وللآخرين) [152]
كيف يقرأ الدماغ
شاهد ابضا
تحضير توحيد ثالث ابتدائي الفصل الاول